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全国40余所高校教师齐聚沈医“上课”

时间:2019-10-09 13:10:28      

(中国日报黑龙江记者站)

据董老师介绍,这种教学模式已在全国数十所高校示范推广,深受师生的欢迎。他们反映最多的是所学即所得,生动有趣,活学活用。不仅强化了学生对知识点的掌握,有利于提高课堂教学质量,更注重知识的转化应用、多学科知识的有机融合、临床思维及批判性思维能力,同时培养学生的人文情怀、协作学习、沟通技巧和语言表达能力,在专业课教学中真正落实立德树人、专业思政、以美育人、以文化人的全人教育。

时空金球穿梭古今 锦衣卫兄弟反目成仇

难民署欧洲处负责人科舍泰尔说,希腊和欧洲必须对这场危机做出快速反应,并为逃离暴力冲突地区的难民抵达欧洲提供更多选择方式。

而这个别人家,正是李捷。

由中铁一局集团有限公司和上海先为土木工程有限公司承建的江浦路吴淞江大桥,位于江苏省昆山市江浦路跨越吴淞江处,主桥为101+101米矮塔斜拉桥,两侧引桥为8跨22米空心简支板梁,桥宽33米。该桥采用整体顶升施工工艺进行升级改造,全桥整体顶升抬高1.87米,主桥整体顶升重量约2.3万吨,主墩顶升重量约1.8万吨,引桥整体顶升约5000吨。

消息称,国家药品监督管理局发布开展飞行检查长春长生生物科技有限责任公司“冻干人用狂犬病疫苗生产存在记录造假”事件公告后,在内蒙古境内销售的人用冻干狂犬疫苗,已由该公司自主自行召回。

11月24日,全国40余所医学院校的近400名老师齐聚沈阳医学院,参加“高校医学类混合式教(导)+学教学改革与课程设计创新研讨会”。

高校医学类混合式教(导)+学教学改革与课程设计创新研讨会在沈阳医学院举行

据了解,“混合式教(导)+学”模式是南方医科大学董为人教授在长期的教学实践中,集古今中外教育理念及教学方法之精华,结合中国国情、校情和学情总结出来的一种新的教学模式。

为积极推广该新型教学理念和教学模式,南方医科大学、上海萧迪生物科技有限公司和沈阳医学院已联合研发出智能化“知行医苑—混合式‘教(导)+学’在线移动学习平台”。

该教学模式对硬件的要求几乎为零,且不占用学生的课外时间,故可操作性强,便于广泛推广。(中国日报辽宁记者站)

“混合”、“教(导)”都是为了学生的“学”,培养学生自主学习、协作学习、终身学习的能力。

混合式教(导)+学模式基于课堂教(导)学,包括知识点讲解和实时随堂测试、分组案例讨论及演讲答辩三个阶段。知识点讲解类似微课或微视频的实时版,通过多选题测试学生对知识的学习效果,将形成性评价做到最基本的学习单元——知识点。案例教学围绕教学大纲设置,通过学生分组讨论,将碎片化的知识点进行有机整合,解决问题,融会贯通。小组代表演讲并答辩,回答其他组同学提出的问题。教师课后通过网络或下次课前将成绩和表现及时反馈给学生。

特别值得提出的是,这里的“混合式教(导)+学”与通常所说的“混合式教学”有这本质的不同,融合了多种理念,如学生为中心的自主学习,形成性评价,小组学习,三临床、混合式教学等,融合了多种教学模式的元素,如PBL、CBL、TBL、LBT、MOOCs、翻转课堂等,融合了多种学科知识,如思政、历史、文学、艺术、工程、美学、人文、伦理。这种“融合”(不是“整合”)是潜移默化的,恰似春雨,“润物细无声“,达到以美育人、以文化人的境界。

她所执导的纪录短片《女孩与影像》,今年4月在美国首映。影片讲述了如今已89岁高龄的南京大屠杀幸存者夏淑琴老人的遭遇。

值得注意的是,双方协商付款方式中,第四笔付款方式为:大连万达商业收到第三笔付款后5个工作日,大连万达商业通过指定银行向融创房地产发放贷款人民币296亿元(期限为三年,利率为银行三年期贷款基准利率),融创房地产收到该贷款后2日内,向大连万达商业支付剩余对价人民币295.75亿元。

↑7月20日,朱雨玲(右)、王曼昱在比赛中。新华社记者王婧嫱摄

西汉是我国历史上一个名副其实的“多金王朝”,其黄金库存,可谓中国古代历朝之最。策展人介绍,南昌西汉海昏侯刘贺墓共出土金器478件,合计115公斤。其中金饼385枚,马蹄金48枚,麟趾金25枚,是迄今我国汉墓考古发现金器数量最多、种类最全的一次。

这次“高校医学类混合式教(导)+学教学改革与课程设计创新研讨会”是应众多院校教师的要求,经高等学校国家级实验教学示范中心联席会(基础医学组)研究决定,委托沈阳医学院承办的。

针对即将到来的新学年,昨天中消协发布消费提示,提醒家长购买学习文具及生活用品要留意,不要一味求便宜或为求省事大量采买。文具用品均有最佳使用期限,买多了用不完容易造成浪费。同时,选购文具用品时应当仔细辨别不同产品,尽量选择正规品牌,看清文具的生产厂家、出厂时间等相关信息;“三无”产品容易出现有毒有害物质含量超标情况,对孩子健康造成不良影响。购物后应当立即索证,妥善留存。(陈琳)

这里的“教”,主要是“导”,通过情境导入、问题导向,将知识点与社会实践、生活健康、临床疾病、科学前沿有机结合,达到学以致用、知行合一的效果,培养学生的思维能力。

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